“文旅+研学”焕活乡村文化感知，激活文旅深度体验

研学游作为一种新兴旅游形式，迅速崛起成为文旅市场的新宠。它将教育与旅游巧妙融合，吸引了广泛的家庭、学校、企业和个人参与。

其发展源远流长，最初起源于欧美国家的教育旅游潮流。研学游通过实地考察和互动体验等方式，将课堂学习与生活实践相结合，为学生提供了开阔视野、增长见识的机会，促进综合素质的全面发展。

（图片：研学游作为新兴旅游形式丨来源：网络公开）

随着时间的推移，研学游理念引入中国，并借助丰富的历史文化和自然资源，形成了独具中国特色的模式。研学旅行一词最早出现于2013年2月国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》。自此之后，研学旅行作为一项撬动素质教育改革的杠杆举措和探索旅游转型发展的崭新方式，逐渐走入国内教育界及旅游界的研究视野，成为提振综合实践育人研究的新领域。

现阶段，研学游在中国得到了广泛的推广和应用。各大城市和景区纷纷推出针对不同年龄段的研学产品，从历史文化、科技创新到自然生态等多方面入手，满足了不同学生群体的需求。政府政策的支持以及教育体系的改革也为研学游的普及提供了有力保障，促使其成为教育和旅游结合的新趋势。

作为大文旅行业的后起之秀，研学旅行横跨教育和旅游双万亿市场，其近年来市场需求旺盛，持续升温。据第三方统计数据显示，2023年研学市场规模1469亿元，预计到2026年，市场规模将达到2422亿元，发展潜力巨大。

（图片：研学游作为新兴旅游形式丨来源：网络公开）

只要是学校，就有研学旅游的需求，这是一个无穷庞大的需求端。然而研学旅行，并不是一场说走就走的旅行，涉及到课程设置、时间安排、路线安排，安全保障因素。只有将这些因素整合在一起，形成较为完善的组织管理方式，研学旅行才可行可信。研学旅行参与者非常广泛，不是仅仅局限于学生群体，包括事业单位组织员工活动、家庭亲子旅游均可采用研学旅行的方式。

中国旅游行业的产业转型和升级迫在眉睫，对市场细分越来越精细，乡村研学旅行作为观光旅游、休闲度假旅游、家庭亲子旅游、户外运动旅游等来说是平行产品体系。针对的细分市场不同，产品策划侧重点也不同，因此紧跟时代的需求变迁，利用自身的资源和渠道优势，不落趋势，旅游行业相应地提供基地和课程，作为产品的衍生和升级。

基地的供给，可以是一个乡村，可以是一个农庄，可以是一个国家公园、农业公园、特色小镇、田园综合体、甚至可以是一个民宿，可以从物理基地到虚拟基地，可以几乎是任何的形态的体现形式，教育和旅游的结合以基地为载体，更要注重课程内容的提供。

近年来，研学游作为一种结合了教育和旅游的新兴模式，迅速在中国各地掀起了热潮。究其原因，研学游之所以如此火热，是由多重因素共同推动和支持的。

政策层面的支持是研学游蓬勃发展的重要保障。近年来，各级政府相继出台了一系列支持研学旅行的政策措施。例如，教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确将研学旅行纳入学校的综合实践活动课程体系中。这些政策不仅为学校和教育机构提供了法律依据，也为企业在市场竞争中提供了规范和方向。政策的支持使得研学旅行不再是单纯的教育活动，而是得到了教育体系认可的重要组成部分。

（图片：研学游作为新兴旅游形式丨来源：网络公开）

社会对素质教育的重视和家长的需求也是研学游热度不减的原因之一。现代家长越来越注重孩子的全面发展，不仅关注学术成绩，还希望孩子在实践中培养批判性思维、团队合作和解决问题的能力。研学旅行作为一种结合了学术学习和实地探索的教育方式，能够为学生提供丰富的体验和多元的学习机会，符合现代教育理念的需求。因此，越来越多的学校和家长支持和参与研学游活动，使其成为学生综合素质培养的重要途径。

此外，旅游市场的升级和多样化需求也推动了研学游的迅猛发展。随着人们生活水平的提高和对旅游体验的个性化要求增加，传统的观光旅游已经不能完全满足市场的需求。研学旅行通过结合教育和旅游，不仅让学生在旅行中学习知识，还能够享受到文化交流和人文体验。企业如新东方文旅集团等通过优化课程设计和实施方案，推动了研学旅行类型从单一学科学习发展到跨领域、多方向的实践研学，满足了市场多样化需求的同时，也带动了行业的创新和发展。

（图片：乌兰察布彼特邦青少年军事研学实践基地丨来源：网络公开）

研学游作为文旅融合发展的重要组成部分，其潜在的经济效益也吸引了大量投资者和企业的参与。据艾媒咨询发布的数据显示，2023年中国研学旅行市场规模已达1469亿元，并预计到2026年将进一步增长至2422亿元。

因此，研学游市场能够如此迅速地走红，是政策支持、社会需求的提升以及旅游产业的创新和升级共同作用的结果。

“文旅+乡村”是延伸农村产业链，“文旅+研学”是创新教育新产业。乡村文旅是以乡村风情、民俗传统、农耕体验、自然野趣、土菜美食等为主体的旅游项目，为研学教育提供载体和平台。通过走入农村，孩子们将体验具有不同地域特色的乡村文化，深度感知中华大地风土人情，参与农事体验，亲近自然田野，入户村民生活，链接中华文化根脉，拓宽思路、胸怀和视野，促进村民就业增收。

“文旅+乡村”的业态包括农业采摘、乡村旅游、自然观光、康养休闲、古村探访等。对孩子来说，还可以在知识层面了解农业，开展劳动教育和自然教育，是寓教于乐的重要手段。

（图片：“文旅+研学”赋能乡村振兴丨来源：网络公开）

“文旅+研学”是一种学校教育和校外教育的衔接途径。丰富的农耕文化和多元的民俗文化资源，能促进孩子们对祖国和文化的认知，提升爱国情怀和民族自豪感。同时，通过课程的精心设计，还可以培养孩子们的求知欲、创造力、动手能力、跨学科能力、团队协作能力等多项青少年核心素养。

目前，社会上很多机构打着研学的旗号一哄而上，并没有沉下来打磨课程，缺乏体系化建设，导致家长虽然对此有兴趣，但在选择上却很茫然。为保障科学教育质量观，积极发展素质教育，注重学生全面发展，研学教育的场景化、多样化、深度化势在必行。从产业兴旺的长远布局出发，应当将“研学教育+乡村文旅”融合作为乡村振兴的重要手段，发展前景大有可为。

研学教育是以研究性探索为教育目的，打破课堂形式的教学方式。孩子们走出教室，走进自然，走向社会，将实现课程学习、研究性学习、综合实践活动三者融合。学生以学习视角体验农事，亲近自然，能够补充校内教育的不足，实现“读万卷书不如行万里路”的效果。

乡村地区拥有独特的自然景观、历史文化遗产、民俗文化和古建筑等资源，可以为学生提供丰富多彩的学习内容和体验。在加强生态保护、文化传承自觉，掌握农业劳作、手工艺制作等各种技能中，提高学生的综合素质，对学生未来的职业发展具有重要意义。

学生在深入了解乡村文化和生活中，可增强对乡村的理解和认同感，进而提高他们保护和传承乡村文化的意识，形成建设乡村的“内源式”精神动力。同时，乡村也可以通过接待学生和游客，解放思想，激发灵感。从产业发展角度看，也可增加乡村人气，带来流量，带动乡村消费和经济增长，拓宽农民增收渠道，缩小城乡差距，推动城乡共同发展。

（图片：“文旅+研学”赋能乡村振兴丨来源：网络公开）

研学教育与乡村文旅融合发展，还可以为乡村和教育行业同时创造更多就业机会。一方面，随着乡村文旅和研学教育的兴起，相关行业对人才的需求也日益增加，如营地基地经营者、旅游规划、文化推广、生态保护、导游或旅游达人、手工艺人、非遗传承人、文化学者、本地生活家、教育工作者等。这有助于推动乡村文旅和研学教育行业的专业化和规范化发展，也给相关链条的人提供更多施展专业的机会。另一方面，游客和学生伴随一系列的吃住消费，荒废场地的再改造和再利用也将带来新的收入增长机会。同时，周边村民能够应聘营地管理员、保洁员、服务员等，实现家门口就业，村民能够售卖土特产、瓜果蔬菜等农副产品，开办特色民宿、农家乐，实现收入持续增长。

一是红色教育。乡村地区往往拥有丰富的红色文化资源，包括革命发源地、历史遗址、纪念馆、烈士陵园等。通过在乡村地区开展红色教育，可以深入了解革命历史和英雄事迹，培养爱国情感和民族精神。

二是生态和自然教育。乡村地区拥有山水林田湖草等自然资源和生态环境，为生态和自然教育提供了良好的教学场所。一方面，可以在乡村地区开展生态考察、动植物观察等活动，了解生态系统的运行规律和环境保护的重要性；另一方面可以结合农业资源保护利用、农村生态文明建设、农耕文化传承和节能减排固碳，激发认知自然、保护自然的热情，带动乡村生态建设。

三是文化传承与保护。乡村地区拥有丰富的古建筑和非物质文化遗产，参与乡村文化的传承活动，如民间艺术、传统手工艺等，可以了解和体验乡村文化的独特魅力，同时增强对乡村文化的认同感和归属感，提高文化保护意识，促进乡村文化的可持续发展。

四是农业农耕创新学习。可以在乡村地区学习农业农耕技术，了解现代农业的发展趋势和创新实践。一方面在职业规划上志存高远投身农业，将来为农业发展献计献策；另一方面通过体验耕种的辛劳，养成节约珍惜粮食的好习惯。

五是野外生存训练。乡村地区拥有广阔的野外环境和丰富的自然资源，为野外生存训练提供了良好条件。通过这种训练，可以学习野外生存技能和应急处理能力，提高自身综合素质和团队协作能力。

用IP产业化或IP+产业思维的系统性思维去思考乡村研学的发展，这样不仅解决项目持续性的问题，同时也解决了产业振兴和文化振兴的问题。

激活乡村资源，需要换个角度来看待乡村资源，让乡村资源乡村文化“活”起来，赋能于乡村产业的发展和城市市场的需求。

（图片：“文旅+研学”赋能乡村振兴丨来源：网络公开）

乡村文化在文创赋能得变得富有活力，更加突出了乡村文化的核心。其次，在此基础上开发文创产品，深挖本体的特色文化，进一步打造了具有乡村文化风格的研学类产品。

时下大火的红色研学产品就是文创赋能文旅研学的延展应用，融入多种学习形式，如：红色手工折纸、黏土制作、缝制红军帽和军包、学习手语歌等。

（图片：乡村文化赋能红色研学产品丨来源：网络公开）

带领青少年在快乐的氛围中学习红色知识。例如红色研学实践团把地域特色和红色文化有机融合，设计出了一系列红色文化创意产品。包括：红色研学教育基地明信片、扬州红色人物书签、红色人物走马灯等，大大拓宽了红色文化的传播方式。

在文创赋能的过程中，文创的变现既推动了乡村的经济发展，以文创为载体的文化/知识又予以参与研学旅行孩子们独特和难忘的体验。